диплом Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста (id=idd_1909_0001291)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  ПСИХОЛОГИЯ
Название: Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста
Тип:      диплом
Объем:    71 страница
Дата:     02.05.05
Идентификатор: idd_1909_0001291

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста (id=idd_1909_0001291) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста (id=idd_1909_0001291) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста (id=idd_1909_0001291) по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста (дисциплина/специальность - ПСИХОЛОГИЯ) - пишите.

Фрагмент работы:


Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста 6
§ 1.1. Психология агрессивного поведения 6
§ 1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 18
§ 1.3. Особенности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 29
§ 1.4. Анализ гендерных различий проявления агрессии у дошкольников 35
Глава 2. Эмпирическое исследования гендерных различий проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста 41
§ 2.1. Составление программы исследования, описание используемых методик 41
§ 2.2. Анализ полученных эмпирических данных 42
Заключение 54
Список используемой литературы 56
Приложение 1 59
Приложение 2 61
Приложение 3 62



Введение

В данной работе мы рассмотрим тему "Гендерные различия проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста".
Проблема агрессивного поведения детей занимает одно из первых мест в работах посвященных проблемному воспитанию детей, а также их социальным отклонениям. Проявления агрессии в их активной форме определяются в первую очередь условиями воспитания, условиями социализации.
Рассматривая проявления агрессии у детей в рамках традиционных условий воспитания, в условиях их обычной жизни, прежде всего, следует отметить ту пагубную роль агрессии, которую она играет в становлении личности, превращая ее либо в потенциального агрессора, либо в потенциальную жертву всех настоящих и будущих конфликтов. Менее заметно, но не менее пагубно деформирующее влияние агрессии на общее развитие всех высших психических функций. Более грубые нарушения обнаруживаются, как правило, в специфических заболеваниях: дефектах речи, нарушениях работоспособности, аллергиях, бронхиальной астме, энурезе и т.п. В целом же, собственные агрессивные проявления, или же постоянное ожидание подобного от окружающих, ограничивает активность ребенка, усиливая его тревожность, формируют заниженную или компенсированную самооценку. Неслучайно агрессивных детей, равно как и детей, постоянно опасающихся агрессии, относят к группе детей с аффективным поведением, к группе риска.
Проблема агрессивного поведения детей была и остается актуальной в нашем обществе. В старшем дошкольном возрасте преобладает физическая агрессия, ее присутствие ощущается во всех основных видах деятельности дошкольника на занятиях и в игре. Агрессивность затрудняет приспособление детей к условиям жизни в обществе, играет значительную роль в отклоняющемся поведении, затрудняет их общение с окружающими. Поэтому изучение и коррекция агрессивного поведения на этом возрастном этапе необходима для дальнейшего полноценного развития ребенка.
Проблемами агрессии занимались: Фрейд З., Лоренс К., Берковиц Л., Доллард М., Франкл В., Реан А.А., Бандура А., Фельдштейн А.Н., Сирс Р.С., Фрейд А., Смирнова Е.О., Бюттнер К., Дубинко Н.А., Осницкий А.К., Гордякова О.В.
Вопросами управления агрессией: Берковиц Л., Зильман, Шнейдер, З. и А. Фрейд, Тафт Д., Клейн М., Экслайн В.
В науке рассматривались и рассматриваются до сих пор аспекты различных видов психической деятельности человека с точки зрения гендерных различий. Данный аспект не мог не затронуть и проблему агрессии. Мы в данной работе проанализируем гендерные различия в проявлении агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучение гендерных различий в проявлении агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: агрессия.
Предмет исследования: гендерные различия в проявлении агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать общепсихологическое представление об агрессии в психологии.
2. Рассмотреть особенности развития детей в старшем дошкольном возрасте.
3. Изучить литературу по вопросам агрессии в старшем дошкольном возрасте.
4. Подготовить и реализовать программу исследования особенностей гендерных различий в проявлении агрессии в старшем дошкольном возрасте.
5. Проанализировать полученные результаты исследования.
6. Разработать рекомендации по работе с детьми старшего дошкольного возраста с высоким уровнем агрессии.
Нами была выдвинута следующая гипотеза: существуют различия в проявлении агрессии у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста и они обусловлены различиями в воспитании.


Глава 1. Теоретический анализ проблемы проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста

§ 1.1. Психология агрессивного поведения

Агрессия (от лат. "agressio" - нападение, приступ) - это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям и вызывающее у них психологический дискомфорт.
Следует разводить понятия "агрессия" и "агрессивность". Как считает Реан А.А., агрессия - это намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному. При этом агрессивные действия выступают:
- в качестве средства достижения заданной цели;
- как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;
- как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении.
Агрессивность - это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии .
Таким образом, можно сделать вывод: если агрессия - это действие, то агрессивность - готовность к совершению таких действий. Показателем агрессивности является количество агрессивных реакций, имеющих место в действительности или проявляющиеся в фантазиях. Агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих агрессивные действия, используемые для преодоления трудностей и снятия напряжения. Интенсивность и неадекватность агрессивных реакций зависят от предыдущего опыта, культурных норм и стандартов, от реактивности нервной системы, силы и равновесия нервных процессов, а также восприятия и интерпретации различных раздражителей, способных вызвать агрессию, и тому подобное.
Однако никак нельзя признать справедливым приписывание детской агрессивности лишь деструктивной окраски. Во-первых, агрессия является неотъемлемой динамической характеристикой активности и адаптивности человека. Во-вторых, в социальном плане личность должна неизбежно обладать определенной степенью агрессивности. В "норме" она может оказаться качеством социально приемлемым и даже необходимым. В противном случае, это приводит к податливости, ведомости, конформности, пассивности поведения.
Агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. Это важное утверждение породило большую путаницу. Термин агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями - такими как злость; с мотивами - такими как стремление оскорбить или навредить; и даже с негативными установками - такими как расовые или этнические предрассудки. Несмотря на то что все эти факторы, несомненно, играют важную роль в поведении, результатом которого становится причинение ущерба, их наличие не является необходимым условием для подобных действий. Как мы скоро увидим, злость вовсе не является необходимым условием нападения на других; агрессия разворачивается как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения. Также совершенно не обязательно, чтобы агрессоры ненавидели или даже не симпатизировали тем, на кого направлены их действия. Многие причиняют страдания людям, к которым относятся скорее положительно, чем отрицательно. Случаи насилия в семье или агрессивное поведение у бушменов, которых за миролюбие и охотное сотрудничество обычно называли "безопасными людьми", могут быть этому примером.
Выделяются различные формы проявления агрессии:
"доброкачественная", которая проявляется в момент

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ