диплом Мотивационный профиль личности на примере студентов психологов (id=idd_1909_0001303)

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 8
1.1 Исследование мотивации в отечественной и зарубежной психологии 11
1.2 Мотивационный профиль личности 25
1.3 Профессиональные и личностные требования к выпускникам направления «психология» 31
2. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОГО ПРОФИЛЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ, НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ВГУЭС Г. ВЛАДИВОСТОКА 45
2.1 Описание методик и методов исследования 45
2.2 Результаты проведенного исследования 50
2.3 Сравнительный анализ 64
2.4 Выводы исследования 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 77


Введение

Залог выпуска из университета успешного и высококвалифицированного сотрудника, заключается не только в качественном обучении, а также в умении повысить мотивацию студента. Когда у студента высокая мотивация к достижению успеха, то он стремиться получать высокие баллы и делать свою работу качественно. Если у студента высокая мотивация стремления в признании, то он будет стремиться активно участвовать в студенческой жизни, быть полезным во всем и везде. А когда у студента высокая потребность во власти, то он будет стараться быть первым во всех начинаниях, чтобы окружающие его люди следовали за ним. Так же, если у студента высокое стремление к соперничеству он будет стараться побеждать во всем, чтобы остальные признавали его умения и силу.
Высокий уровень всех мотивационных стремлений служит залогом успешности, как студента, так и специалиста. Человек с высокоразвитыми стремлениями будет получать удовлетворение на всех этапах работы, следовательно, будет стараться максимально качественно выполнять все задания.
В данной работе целью исследования является изучение мотивационного профиля личности студентов психологов очной формы обучения во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса, г. Владивосток.
Задачи исследования:
провести теоретический анализ изучения мотивации в отечественной и зарубежной литературе.
провести теоретический анализ изучения профессиональных и личностных требований к выпускникам направления «психология»;
подобрать методики для исследования мотивационного профиля.
провести изучение мотивационного профиля личности студентов психологов ВГУЭС.
проанализировать полученные результаты.
Объект исследования мотивация личности.
Предмет исследования особенности мотивационного профиля личности студентов психологов, на примере студентов ВГУЭС, г. Владивостока.
В исследовании принимали участие 68 студента очного отделения, по профилю «психология». 24 студента первого курса, 20 студента второго курса, 12 студентов третьего курса и 12 студентов 4 курса.
Эмпирические методы представлены методиками:
методика «Тест на выявление преобладающих потребностей»;
методика «Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности» (в интерпретации Поляковой);
опросник «МАС» (М. Кубышкина).
Статистический метод: критерий ф* – угловое преобразование Фишера.
Предположительная гипотеза исследования:
Мотивационный профиль студентов-психологов старших курсов отличается от мотивационного профиля студентов-психологов младших курсов, а именно повышением уровня мотивации достижения успеха, тенденции к аффилиации, и понижением уровня мотивации в потребности во власти и стремлении к соперничеству.
Теоретическую базу исследования составляют работы В. Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Л. И. Божович, А. Маслоу, Д. Макклелланда, Ф. Герцберга и других.
Теории мотивации или изучение потребностей человека волновало умы исследователей еще задолго до становления психологии как науки. Еще в древности Платон, Сократ, Аристотель и Гераклит задумывались над причинами активности животного и человека.
П. Гольбах и Н. Г. Чернышевский придавали большое значение потребностям и их влиянию на активность и действия человека.
Западная психология показала всему миру теорию мотивации. Это осветилось в работах таких исследователей как К. Левин (1926 год), Г. Олпорт (1937 год), Г. Мюррей (1938 год), А. Маслоу (1954 год). Далее теории мотивации стали разделяться, так как каждый исследователь старался описать активацию потребностей человека в рамках своей психологической теории. Одними из знаменитых теорий считаются теории таких ученых как Р. Вудвортс, У. Джемс, Дж. Роттер, Г. Келли, Х. Хекхайзен, Дж. Аткинсон, Д. Макклелланд и З. Фрейда.
В отечественной психологии выдающимися исследователями мотивации являются А. Н. Леонтьев, В. Г. Асеев, Л. С. Выгодский, А. А. Реан, Е. П. Ильин, Е.И. Головаха и А. А. Кроник.



1 Теоретический анализ исследования мотивации, профессиональных и личностных качеств студентов-психологов

Впервые термин «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины» [1]. Это понятие с тех пор прочно вошло в обиход для объяснения причин поведения животных и человека.
Несмотря на то, что изучение мотивации является одним из актуальных вопросов исследования психологов, на сегодняшний день не принято единого определения этого явления. Существует много противоречивых гипотез, которые дают определение феномену мотивации, отвечают на вопросы:
почему и из-за чего человек действует;
на удовлетворение каких потребностей направлена активность личности;
почему и как личность выбирает определенную стратегию действий;
какие результаты человек рассчитывает получить, и значимость этих результатов для человека.
На сегодняшний день существует несколько подходов к объяснению самого понятия «мотивация» и ее составляющих.
Так, в Большом психологическом словаре В. Зинченко определение мотивации такое:
Мотивация (англ. motivation) – 1) общее действие многих внутренних и внешних факторов (мотивационных факторов), выражающийся в виде побуждения к осуществлению поведения с определенной направленностью, интенсивностью, упорством; 2) совокупность мотивационных факторов, в число которых входят, например, органические потребности (нужды), их субъективное отражение, воспринимаемые и представляемые средства удовлетворения потребностей (мотивы, цели, стимулы), эмоции и так далее, которые вместе обеспечивают активацию, направленность и устойчивость поведения и деятельности [2].
С. Ю. Головин в Словаре практического психолога дает такое определение:
Мотивацию образовывают побуждения, которые вызывают активность организма и определяют ее направленность. Осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели. В широком смысле термин используется во всех областях психологии, которые исследуют причины и механизмы целенаправленного поведения человека и животных [3].
Таким образом, можно сделать вывод о том, что мотивация – это совокупность потребностей, внешних и внутренних, которые совместно обеспечивают активность индивида в достижении целей, и которая влияет на устойчивость поведения.
Мотивация – это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
Еще в древности многие философы интересовались загадкой мотивации. Взгляды на содержание мотивации человека часто менялись на протяжении веков. Но можно выделить две главные точки зрения на проблему понятия мотивации: рационалистическую и иррационалистическую.
Философы, которые придерживались рационалистической точки зрения, утверждали, что человек – уникальное существо, не имеющее ничего общего с животным. Только человек наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора. Поэтому мотивы поведения человека лежат только лишь в области разумного, сознательного, волевого [4].
Иррационалистическая позиция, охватывающая в основном животных, утверждала, что поведение животного, в отличие от поведения человека, несвободно и неразумно. Оно управляется бессознательными биологическими силами, исходящими из органических потребностей.
Первыми теориями собственно психологическими, вобравшими иррационалистические и рационалистические идеи в себя, следует считать возникшую в 17-18 в.в. теорию о принятии решений, выражающую поведение человека на рационалистической основе, а также теорию автомата, на иррационалистической основе объясняющую поведение животных.
Теория о принятии решений появилась вначале в экономике. Она была связана с процессом внедрения математических знаний для объяснения поведения человека, напрямую связанного с экономическими причинами выбора. Затем её перенесли на постижение поступков человека и на другие сферы его деятельности, отличные от экономики.
Что касается развития теории автомата, то нон, побуждённое в 17-18 в.в. успехами механики соединилось далее с идеей о рефлексе как механического, врожденного, автоматического, ответа живых организмов на воздействия из внешней среды. Независимое, раздельное существование двух перечисленных мотивационных теорий: одна – для человека, другая – для животного, поддержанное теологией плюс разделением философии на пару противоборствующих лагерей – идеализм и материализм, продолжалось до окончания 19-го века.
Вторая часть 19-го века отмечалась некоторыми выдающимися открытиями в различных науках, в т.ч. в биологии (появилась эволюционная теория Ч. Дарвина). Эта теория повлияла не только на науку о природоведении, но также на психологию, медицину, и др. гуманитарные науки. Дарвин своим учением перекинул мостик над той пропастью, что многие столетия разделяла животных и человека на несовместимые группы в анатомическом, физиологическом и в психологическом отношениях. Дарвин сделал решительный первый шаг вперед в мотивационном и поведенческом сближении данных живых существ, указал, что у животных и человека имеется немало схожих форм поведения, например, эмоциональные экспрессивные выражения, потребности и инстинкты.
Из-за влияния Дарвиновской теории эволюции и началось в психологии усиленное познание разумных форм в поведении у животных (В. Келер, Э. Торндайк и пр.) и человеческих инстинктов (З. Фрейд, У. Макдугалл, И. П. Павлов и пр.).
Если ранее понятие потребности, будучи соединённым с нуждами организма, применяли только чтобы объяснить поведение животных, то отныне его начали использовать для объяснения поведений человека, соответственно расширив и изменив применительно к человеку сам состав потребностей. Кардинальные различия человека и животных на данном этапе развития мотивационной теории и психологических знаний старались сводить к минимуму.
Людям в качестве причин для мотивации стали приписывать аналогичные органические потребности, чем раньше наделяли лишь животных, в т.ч. инстинкты. Одно из первых явлений такой иррационалистической, исключительной, явно биологизаторской точки зрения относительно поведение человека явились теории инстинктов З. Фрейда и У. Макдугалла, предложенные в концовке 19-го в., а разработанные уже в начале 20-го в.

1.1 Исследование мотивации в отечественной и зарубежной психологии

Наиболее подробно разработанной считается теория, предложенная А.Н. Леонтьевым. Согласно этой теории, выделяются две ведущие группы мотивов: смыслообразующие и мотивы-стимулы. А.Н. Леонтьев говорил, что одни мотивы, вызывая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл, он называл их смыслообразующими мотивами. Другие, сосуществующие с ними, исполняют роль побудительных факторов (положительных или отрицательных), порой остроэмоциональных, аффективных, но они лишены смыслообразующей функции, такие мотивы условно называются мотивами-стимулами. Смыслообразующие мотивы всегда занимают более высокое положение в иерархии мотивов, даже если они не обладают прямой аффективностью [5]. Такое разделение мотивов на важные, значимые для личности, которые являются стимулом для начала действий весьма актуально для теории мотивации. Ведь при вычленении важных мотивов, в мотивационном профиле личности, исследования опираются на значимость отдельных потребностей.
Этой точки зрения придерживаются и другие исследователи: В.Г. Асеев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.И. Иванников, Б.А. Сосновский и др. В некоторых случаях иерархию мотивов можно составлять из принадлежности стимулов, которые являются побудителем к действию, к внутренним или внешним факторам [6]. В то же время А.А. Реан и Я.Л. Коломинский отмечаю то, что мотивы нужно структурировать не только на внешние и внутренние факторы. Уместно делить мотивы так же и по модальности, так как иногда нет возможности точно узнать происходит внешняя или внутренняя мотивация к деятельности, а вот положительное либо отрицательное отношение субъекта к деятельности можно определить достаточно точно. Внешние мотивы могут быть положительными (мотив достижения успеха) и отрицательными (мотив избегания неудач, стремление к соперничеству). Внешние позитивные мотивы более эффективны, чем внешние негативные, даже если они по силе равны. Некоторые исследователи отмечают, что во многих случаях не имеет смысла дифференцировать мотивы по критерию «внутренние – внешние», подход, основанный на выделении позитивных и негативных мотивов более продуктивен [7].
Временная характеристика мотивов также может выступать основанием для их систематизации. С одной стороны, это ситуативные и постоянно проявляющиеся мотивы, с другой кратковременные и устойчивые мотивы. Е.П. Ильин кратковременные и устойчивые мотивы называет мотивационными установками, оперативными отсроченными для исполнения, и перманентными, долговременными, характеризующими направленность личности. Б. М. Теплов разделял мотивации на «далекие» и «короткие». «Далекие» мотивации, по Б. М. Теплову, это устойчивый, постоянный мотив к деятельности, а «короткие» мотивации – это когда личность побуждается к деятельности только лишь близкими потребностями. Долговременные, или устойчивые, мотивы будут в целом направлять эту деятельность, кратковременные выступать ситуационными «векторами» её продвижения к намеченной цели.
У Е. П. Ильина иерархия мотива является основанием для классификации мотивов. Он выделяет первичные мотивы, у которых имеется только абстрактная цель, и вторичные мотивы, у которых имеется конкретная цель. Последние Е. П. Ильин делит на полные, которые формируются с участием блока потребностей, целевого и «внутреннего фильтра», и укороченные мотивы, которые формируются без участия блока «внутреннего фильтра» [8].
Сходная классификация мотивов дана М. Ш. Магомед-Эминовым и И.А. Васильевым. В данной классификации авторы выделяют общие устойчивые мотивы, которые выражаются в индивидуально-личностных особенностях:
мотив стремления к успеху,
мотив избегания неудачи.
Для конкретных устойчивых мотивов характерна систематически воспроизводимая активность. Это можно заметить в процессе профессиональной деятельности, например, в процессе изготовления составных частей изделия, научных изысканий и т.п.
Надо заметить, что общие неустойчивые мотивы с обобщенным предметным содержанием являются недифференцированными и неструктурированными. Причем конкретные устойчивые мотивы отличаются узкой временной перспективой наряду с наличием конкретной цели.
Функции мотивов в качестве признака для составления их классификации предложили А.А. Кроник и Е.И. Головаха. Они выделили три основных вида мотивов [9]:
– реально существующие осознанные мотивы, несущие на себе побудительную, объяснительную и смысловую функции;
– реально существующие неосознанные мотивы, которые выполняют исключительно побуждающую функцию;
– «понимаемые» мотивы, которые выполняют или смыслоообразующую, или объяснительную функции, или обе указанные функции одновременно.
В. К. Вилюнас на основании способностей мотивов активировать готовность личности, при заданных условиях, к активному включению в ту или иную деятельность выделил потенциальные мотивы. Некоторые необходимые для человека условия могут создаваться без участия человека, по средствам общества. Это такие условия, например, обеспечение детей образованием, обогрев жилья в холодное время года, обеспечение правовой защитой и так далее. Обычно человек не принимает активного участия в создании этих благ общества, но он следит за выполнением этих процессов, и, если какой-то из них дает сбой он готов включиться в поддержание своего комфорта. Так же в мотивационном профиле личности присутствует класс мотивов, которые не побуждаются внешними явлениями, они обусловлены только внутриличностными порывами, такими как получать профессиональные достижения, повышать личностные качества. При определенных условиях, важные жизненные цели могут стать первостепенными задачами личности, тем самым поменяв одни актуальные мотивы на другие.
Л. И. Божович предложил делить побуждающие мотивы по наличию связи с установками личности, с ее направленностью и нравственностью. И предложил такую иерархию: личностные – общественные и общественно значимые – эгоистические. Так же сюда можно отнести идейные и нравственные мотивы, так как они зеркалят убеждения личности, ее мировоззрение, нравственные нормы и принципы поведения, и мотивы коллективистские, которые базируются на таких позициях, как нормы жизни данного коллектива, принятые личностью [10].
Если оценивать мотив в качестве устойчивого компонента личности, то в определении доминирующей мотивации человеческой деятельности можно подходить с позиций особенностей интеллектуального эмоционального волевой настроя самой личности в качестве субъекта. Следовательно, у человека духовные высшие потребности могут быть представленными как мотивами морального, интеллектуального познавательного, эстетического планов. Данные потребности соотносят с удовлетворением запросов духовных, с потребностями человека, а с неразрывно связываются такие побуждения, согласно П. М. Якобсону, как интересы, чувства, привычки. Согласно мнению того же автора, по уровню своей социальной значимости потребности делят на основные две группы: узколичные и социальные. В свою очередь, те делятся на [11]:
Нравственные, политические идеалы;
представления насчёт перспектив, насчёт будущего;
в достаточной мере действенные интересы касательно получения впечатлений;
стремление организовать жизнь и быт;
влечение к творческой деятельности, труду, к жизни в семье;
сильная в чём-то потребность;
достаточно сильные чувства;
моральные действенные убеждения;
подражание;
привычки.
Итак, обозначение мотивов в большинстве случаев происходит из-за ведущего (наиболее ярко выраженного) мотиватора.
Некоторые философы и психологи выделяют такие разновидности мотивов, как антипотребности антимотивы, антимотивация. Основание для этого деления – положение В. Г. Асеева об удовлетворении своей потребности и её превращении в побуждающий мотив «отрицательной модальности» [6]. Сам процесс «отрицательной модальности» способен вызвать негативную реакцию к тем предметам, которые раньше человеку приносили удовлетворение. Аналогично всё, что является предположительно для человека опасным, вредным, отвращает и отталкивает его. Такие состояния у личности, которые потребностям противоположны, Дитрих Я. называет «антипотребности». Реализуются «антипотребности» в антинаправленности, а опредмечиваются антимотивами, по мнению А. Н. Леонтьеву. Антимотивы конкретизируют антицели, т.е. предвидимые антирезультаты, которые оцениваются в качестве вредных и избегаемых. Антинаправленность понимают, как установку действовать чему-либо противоположным образом, а проявляется это в нонконформизме и эгоцентризме. Антимотив – обобщенный запрет или же принцип избегания. Антицелью называют отрицательный конкретный предвидимый результат. По мнению Г. В. Суходольского., борьба мотивов – это именно борьба мотивов с антимотивами в оценке обстоятельств за и против. Сознательное целеполагание – выбор между антицелями и целями.
Рассуждая о позитивной и негативной модальности побуждений, В.Г. Асеев, имеет в виду знак эмоций, которые переживает человек – удовлетворения или неудовлетворения, а вовсе не знак побуждения. Антипотребности Я. Дитриха, или состояния, противоположные потребностям, выступают здесь в качестве мотивации с участием волевого усилия, а не в виде антимотива. Тем не менее, будет уместным выделить мотивы по знаку модальности: негативные и позитивные [6].
Таким образом, на данный момент не существует единой структуры, которая полностью охватывала и удовлетворяла иерархию всех мотивов личности. Исследователи с самого начала по-разному понимают значение слова «мотив» и соответственно имеют разные научные подходы. Однако, используя разные подходы можно более полно и систематично описать классификацию мотивов личности человека. Главное, чтобы эти подходы не противоречили самой сущности мотива. Следует иметь в виду, что главное в определении важных мотивов для личности это связь с актуальными потребностями человека, личностный фактор, общий мотивационный профиль этой личности, а также направленность (положительная или отрицательная) конкретных мотивов.
В бихевиористских теориях поведение рассматривается через схему «стимул-реакция». Собственно, направление поведения определяется энергией стимула. Для сторонников бихевиорального подхода способность определенным образом реагировать на актуальные потребности является реактивность организма, таким образом, задача мотивации не является для них существенной. Тем не менее, в исследовательском процессе установилось, что личность на внешние стимулы реагирует не постоянно. Данные различия обосновывались чисто физическими аспектами, то есть у разных людей разный порог ощущений, разная реакция на данный стимул. Исходя из этого, мотивацию стали понимать, как состояние, назначение которой в снижении порога реактивности организма на некоторые раздражители. В этом случае мотив рассматривается как энергизатор или сенсибилизатор [12].
В следующих исследованиях, которые проводились в рамках бихевиорального подхода, основной акцент в детерминации поведения делается на подкреплении – положительных (награды, поощрения) или отрицательных (наказания) последствиях, которые следуют за выполнением определенного поведенческого акта. При этом, на частоту поступков, которые совершаются человеком, влияет позитивное либо негативное подкрепление. Поступок, за которым следует негативная реакция за частую прекращается, и наоборот, поступки за которыми следует позитивное подкрепление совершаются чаще. Таким образом, согласно теории оперантного научения Б.Ф. Скиннера, основным инициатором и регулятором поведения является внешнее по отношению к нему подкреплени

Заказать эту работу прямо сейчас

Посмотреть другие готовые работы по предмету ПСИХОЛОГИЯ

© 2002-2024 Москва 'Мастерская дипломов'. Все права защищены.