диплом Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах (id=idd_1909_0001075)

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Предмет:  ПЕДАГОГИКА
Название: Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах
Тип:      диплом
Объем:    55 с.
Дата:     08.06.2013
Идентификатор: idd_1909_0001075

ЦЕНА:
2800 руб.
2500
руб.
 
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.














Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах (id=idd_1909_0001075) - диплом из нашего Каталога готовых дипломов. Он написан авторами нашей Мастерской дипломов на заказ и успешно защищен! Диплом абсолютно эксклюзивный, нигде в Интернете не засвечен, написан БЕЗ использования общедоступных бесплатных готовых студенческих работ из Интернета! Если Вы ищете уникальную, грамотно и профессионально выполненную дипломную работу - Вы попали по адресу.
Вы можете заказать Диплом Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах (id=idd_1909_0001075) у нас, написав на адрес ready@diplomashop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать Диплом Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах (id=idd_1909_0001075) по дисциплине ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этого эксклюзивного диплома, которые позволят Вам ознакомиться с ним. Если Вы хотите купить Диплом Использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах (дисциплина/специальность - ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:


СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Роль принципа наглядности в процессе обучения иностранному языку 7
1.1 Место наглядности в коммуникативном методе обучения 7
1.2 Формирование коммуникативной мотивации учащихся с помощью комплекта наглядных пособий 13
1.3 Практическое применение наглядности для создания коммуникативной мотивации на уроке английского языка 23
Вывод по первой главе 28
Глава 2. Применение визуальной наглядности в процессе обучения английскому языку в средней школе 31
2.1 Использование наглядности при формировании лексических навыков говорения 31
2.2 Экспериментальное обучение английскому языку с использованием наглядности на уроках в средней школе 37
2.3 Наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках английского языка 42
Выводы по второй главе 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Одной из самых актуальных проблем при изучении иностранного языка остается проблемы использования наглядности. Сегодня все человечество объединяет стремление к обществу без границ. Все мы стремимся к культурному наследию. Более того духовные ценности народов мира и знание иностранного языка, как мощного инструмента межкультурной коммуникации, стало востребованным и престижным.
Именно это основная причина того, что область обучение иностранного языка значительно расширяется. Такое расширение требует и применение больше наглядного материала. Происходит усложнения инвентаря наглядности: от движений и жестов, от картинок и предметов до видеофильмов и сложных компьютерных программ, с помощью которых учитель на уроке и во внеклассной работе по предмету имеет возможность продемонстрировать фрагменты объективной действительности.
Во время педагогической практики на четвертом и пятом курсах мы работали с новыми УМК (учебно-методический комплекс) по английскому языку, предназначенных для учащихся средних учебных заведений. Мы обратили внимание на то, что новые УМК содержат богатый иллюстрированный материал, который обеспечивает использование данного наглядного материала учителем.
Перед тем как приступить к практике, нами был собран и проанализирован наглядный материал. Данный материал содержал соответствующие грамматические и лексические темы, многие из которых мы применяли на уроках иностранного языка и на внеклассных мероприятиях по предмету.
Перед нами была задача: организовать учебную работу с использованием наглядности так, чтобы она стала, как можно эффективной, вызвала бы интерес учащихся к изучаемому английскому языку.
При обучении иностранному языку на данном этапе самым приоритетным стал коммуникативный метод обучения. Цель данного метода состоит в том, чтобы ученики могли общаться между собой на изучаемом ими языке. То есть если говорить более научным языком, то цель коммуникативного метода – это взаимодействие субъектов, в процессе которого они обмениваются знаниями, умениями, навыками, опытом, полезной и нужной информацией.
Согласно всему вышесказанному мы считаем, что задача учителя иностранного языка в средней школе заключается в следующем: обучить учащихся владеть языком.
Мы также считаем, что необходимый фактор общения – это потребность высказываться на английском языке, как на уроке, так и во внеурочной деятельности по данному предмету. Мотивированность является характерной чертой для данного процесса.
В наши дни существует немало различных способов мотивации в рамках коммуникативного метода, направленных на формирование желания к общению у учащихся начальной, средней и старшей школы. На наш взгляд одним из самых эффективных способов является наглядный материал, способствующий побуждать учащихся высказываться на изучаемом языке.
Вот именно поэтому выбранная нами тема является весьма актуальной. Именно в процессе использования какого-либо наглядного материла в классной и внеклассной деятельности по предмету английский язык, всегда будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, а также позволит расширить их кругозор.
Этот факт и определил актуальность нашего исследования, так как использование какого бы то ни было наглядного материала в классной и внеклассной работе по предмету иностранный язык всегда будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, расширению их кругозора, повысит интерес к изучаемому языку.

Урок английского языка – это один из школьных предметов, который предполагает активную речевую деятельность, то есть ученик во время его изучения должен научиться – чтению, говорению, аудированию и письму. Именно это объясняет необходимость использования наглядных средств, которые оказывают огромную помощь при изучении языка, а также являются стимулом, обеспечивающим мотивационно-побудительный уровень общения. Использования отдельных предметов, таких как: картины, фотографии, схемы, рисунки и так далее, позволяет учителю создавать на уроках иностранного языка, а также вне их различного рода ситуации, успешно стимулирующие и мотивирующие учебную речевую деятельность . Более того использования наглядных пособий вызывает потребность говорить на иностранном языке.
После того, как мы определились с актуальностью темой нашей работы, мы можем сформировать ее цели и задачи.
Объект исследования - средства наглядности, используемые на уроках английского языка в средних школах.
Предмет исследования - использование средств наглядности в развитии навыков устной речи на английском языке в средних школах.
Цель данной работы – изучить различные средства наглядности, используемые для развития навыков устной речи при обучении английскому языку в средней школе, способствующие улучшению восприятию иностранного языка и повышению уровня его усвоения.
Исходя из объекта, предмета и цели нами были сформированы соответствующие задачи, решение которых позволит определить актуальность использования наглядных пособий в процессе обучения иностранному языку в средних учебных заведениях, а также разработать языковые задания с эффективными приемами использования наглядного материала, а именно:
- определить место наглядности в коммуникативном методе обучения;
- рассмотреть формирование коммуникативной мотивации учащихся с помощью комплекта наглядных пособий;
- изучить использование наглядности при формировании лексических навыков говорения;
- провести экспериментальное обучение английскому языку с использованием наглядности на уроках в средней школе;
- рассмотреть наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках английского языка.
Научная новизна. Выбранная нами тема уже достаточно исследована, однако мы бы хотели показать свое видение проблемы использования визуальной наглядности на уроках иностранного языка в средних учебных заведениях. А также проработать различные способы применения наглядности, как в классной, так и во внеклассной деятельности учащихся, изучающих английский язык.
Нами была выдвинута в данном исследовании следующая гипотеза: успешное применение принципа наглядности на уроке английского языка зависит от таких факторов как: желание учителя искать и находить свой эффективный метод обучения английскому языку с использованием наглядных материалов, педагогическое мастерство учителя, правильная организация им всего учебно-воспитательного процесса в каждом классе.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, целенаправленное наблюдение за педагогическим процессом, проведение эксперимента.
Структура работы: дипломная состоит из введения, двух глав, выводов, заключения и списка использованной литературы.
Список литературы включает 30 наименований, связанных с темой дипломного исследования.
Глава 1. Роль принципа наглядности в процессе обучения иностранному языку

1.1 Место наглядности в коммуникативном методе обучения

Основной целью обучения иностранному языку в школе является овладение учащимися навыком общения на иностранном языке. Под навыком общения, как правило, понимается коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Речевое общение относится к наиболее сложным видам речевой деятельности. Необходимым фактором для возникновения общения является потребность в высказывании, так как мотивированность является характерной чертой этого процесса. На данный момент методистами разрабатывается масса способов мотивировать учащихся на общение. Одним из самых эффективных способов является использование наглядных средств обучения, которые позволяют интенсифицировать процесс речевого общения.
В соответствии с концепцией модернизации российского образования вопросы коммуникативного обучения иностранному языку приобретают особое значение, так как коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника. Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения иностранному языку [1, с.151].
Для того чтобы создать коммуникативную мотивацию и выйти в речь, необходимы средства наглядности. Прежде чем ответить на вопрос, какой должна быть наглядность при коммуникативном обучении устному иноязычному общению, необходимо рассмотреть понятия важнейших терминов для данного исследования: «наглядность» и «коммуникативная мотивация».
«Наглядность не есть какое – то свойство или качество реальных объектов. Наглядность есть свойство, особенность образов этих объектов, которые создает человек в процессе познания. Наглядность есть показатель простоты и понятности для данного человека того психического образа, который он создает в результате его непосредственного или опосредованного познания» [2, с. 2].
Под коммуникативной мотивацией понимается создание ситуации, которая будет обеспечивать инициативное участие ученика в общении как на уроке, так и вне его. Коммуникативная мотивация возникает на основе взаимодействия субъекта с объективной действительностью. Именно объективная действительность служит основой, которая вызывает потребность в общении. Мотивация к высказыванию возникает при условии, если у школьника есть потребность высказать мысль. Поэтому коммуникативная мотивация зависит от содержания мыслительной деятельности учащихся. Чем интенсивнее содержание, тем интенсивнее потребность в его выражении [3, с. 42].
Согласно Прокофьевой В.Л., процесс возникновения коммуникативной мотивации происходит по следующей схеме: деятельность субъекта – взаимодействие с объектами реальной действительности – активизация мышления – потребность в высказывании мысли – коммуникативная мотивация [3, с.42]. Таким образом, средства наглядности формируют смысловую опору говорения. Это может показанная перед началом работы сюжетная картинка, эпизод фильма, рассказ. Благодаря данной опоре учащемуся задаются смысловое содержание и логическая последовательность высказывания, и от него требуется лишь оформить это смысловое содержание известными ему языковыми средствами [4, с.126].
Одним из наиболее важных и эффективных примеров наглядных средств является flash cards activity. Это карточки, на которых четко, ярко и заметно написаны либо напечатаны слова на английском языке, касающиеся заданной темы. Данный прием можно использовать абсолютно на всех этапах изучения языка, для всех уровней и возрастов, при изучении любой темы. Flash card activity используется при вводе и отработке нового лексического материала. Чем полезен данный прием? Прежде всего, он направлен на отработку техники чтения. Педагог показывает карточку ученикам, правильно, громко и четко произносит написанное слово, говорит «Repeat all together!», дети хором проговаривают данную лексическую единицу, затем учитель может сказать «Repeat once again!», дети повторяют снова. Тем самым, речевой аппарат учеников «запоминает», как произносится слово, и затем учащимся легко учить и использовать новый лексический материал. Очень важно, чтобы был задан четкий ритм произношений, чтобы дети не проговаривали слово как попало. Для четкости учитель может хлопать в такт, притопывать ногой. Более того, с помощью flash cards ученики смогут не только запомнить правильное произношение слова, а в принципе запомнить его само, а также запомнить написание слова. Ведь когда ребенок видит слово, проговаривает его несколько раз, он невольно «фотографирует» его глазами, и оно остается в памяти.
ИКТ в настоящее время стало неотъемлемым помощником в повышении интереса учащихся к изучаемым проблемам. ИКТ развивает наглядно – образное мышление учеников, позволяет учителю показать изучаемый материал с наиболее яркой и важной стороны. Еще одним эффективным средством наглядности является slide vocabulary technique. С помощью программы Microsoft Power Point учитель может создавать презентации по заданной теме, которая выводится на формат интерактивной доски Smart Board. Исходя из практического опыта, мы можем сказать, что такие презентации помогают быстро и эффективно использовать необходимую наглядность на уроке. Урок по теме «семья» можно начать с презентации новой лексики. В первую очередь слово мигает несколько раз, дети хором проговаривали его, запоминая его произношение и написание.
Далее слово появлялось на слайде с соответственно подобранной картинкой или фотографией. А затем и его перевод. Вводя такие лексические единицы как to get married, to divorce, husband, wife, можно показывать фото знаменитых личностей, просить описать их факты из их личной жизни, используя вокабуляр. Ученики мгновенно оживляются, включаются в работу. Это очевидно, потому что содержание данных слайдов максимально приближено к реальной жизни. Слайды мотивируют ребят на дальнейшую работу на языке, на высказывание своего мнения и отношения к теме.
Здесь мы видим, что slide vocabulary technique имеет не только образовательную, а также воспитательную и общепознавательную ценность. Используя данный метод, учитель имеет возможность осуществить беспереводной метод представления лексики. Таким образом, slide vocabulary technique дает развитие языковой догадки учащихся, т.к. сначала они видят только слово и картинку и могут сами предсказать, что это слово обозначает на русском языке.
Метод «разрезного предложения» также является одним из эффективных и интересных средств наглядности. Учитель разрезает предложение на слова, и дает ученикам по одному слову, затем просит выйти и составить цельное предложение. Этот прием очень нравится как учащимся младших классов, так и старшеклассникам. Они сразу оживляются, стараются составить предложение быстрее.
Фантазия учителя играет огромную роль в создании средств наглядности. Например, изучая различные фразы и выражения, можно показывать ученикам картинки зашифрованной фразой, а они должны описать ситуации, используя выученный материал. Например, изучая такие фразы как «to feel like doing something», «to be to somebody?s liking», фото женщины, которая заглядывает в холодильник, они описывали как: «She feels like eating something». А картинку, на которой девушка держит платье и говорит «I like it!» - «The dress is to her liking».
Таким образом, использование информационных технологий (а именно slide vocabulary technique) не только оживляет ученый процесс и делает его разнообразным, но и несет большой мотивационный потенциал, повышает уровень практического владения языком, помогает презентовать и закрепить лексический материал. А итогом всего это становится выход в речь, мини – монолог на базе опор. Каждый ученик может произнести не только высказывание, используя наглядные опоры, но и выразить свое мнение. Известно, что в подростковом возрасте у детей складывается собственное мировоззрение, появляются свои идеалы, принципы и мнения. Поэтому так важно давать ученикам возможность самовыражаться на уроке.
Еще одним видом внешней наглядности является фильм – эпизод, видео. Известно, что для того, чтобы создать коммуникативную мотивацию, необходимо обеспечить смысловую наглядность. Очень важным в процессе изучения иностранного языка является расширение словарного запаса, на что можно давать задания - найти английский вариант всех слов, которые ученики увидели в видео-фрагменте. На следующем уроке учащимся можно предложить кратко пересказать содержание видео – эпизода, используя найденные слова, а также в нескольких предложениях выразить свое мнение по поводу затронутой проблемы, сказать понравилось видео или нет, и почему. Данный вид наглядности является очень эффективным для учеников средней и старшей школы, ребята с удовольствием смотрят и обсуждают видео, предназначенные не для смеха и развлечения, а для серьезных рассуждений и мыслей.
Коллажирование является очень интересным и необычным средством наглядности. В нач

Заказать эту работу прямо сейчас
Посмотреть другие готовые работы по предмету ПЕДАГОГИКА