диплом Диплом (1) 140430-04 (id=idd_1909_0001608)

Содержание


Введение 3
I. Теоретическая часть 5
1.1. Теоретический анализ проблем развития адаптивного туризма 5
как социального направления развития туристских услуг 5
1.2. Теоретический анализ научн 14
туристских услуг 14
1.3. Особенности разработки ада 25
категорий граждан 25
II. Аналитическая часть 34
2.1 Анализ адаптивного туризма в России 34
2.2 Анализ адаптивного туризма за рубежом 46
2.3. Выводы по аналитической части 51
III. Практическая часть 54
3.1. Рекомендации по состоянию развития адаптивного туризма, как социального направления развития туристских услуг 54
Заключение 65
Библиография 69
Приложение 74

Введение

Адаптивный туризм – вид туризма, который рассчитан на людей с ограниченными физическими возможностями. Туризм для людей с ограниченными возможностями – понятие, которое впервые появилось в 1970 годах, и включало в себя возможность получить право на отдых и путешествия каждому инвалиду. В наше время туризм может стать реальной возможностью выразить себя для людей с органическими физическими возможностями.
Во многих странах создаются специализированные туристические бюро, которые предоставляют апробированные туристические маршруты для людей-инвалидов. Можно отметить, что инвалидный туризм также является эффективным методом социальной реабилитации, что в свою очередь позволяет добиться больших результатов, как с психологической, так и социальной стороны. Очень важно дать понять таким людям, что они, также как и обычные люди, могут выйти из своей среды обитания – дома или квартиры, куда-то поехать, увидеть новые достопримечательности.
Такой вид туризма, когда инвалид путешествует за многие сотни километров, ощущает постоянные трудности в передвижении, приспосабливаясь к природным условиям и находясь в такой далекой обстановке от дома, дает возможность и на самом деле ощутить себя полноценным человеком, которому все по плечу. Для приятного и комфортабельного отдыха инвалида, нужна четкая организация и планирование данного мероприятия с учетом ограниченных физических возможностей.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется тем, что организация маркетинга социального туризма направлена на создание предпосылок для формирования, продвижения и реализации на внутреннем рынке доступных туристских услуг.
Вопросы теоретического и методологического характера, связанные с рядом аспектов, в том числе и понятийного аппарата по проблемам туризма и туристской деятельности, освещаются в работах М. Б. Биржакова, В.Г. Гуляева, А. С. Запесоцкого, И. В. Зорина, Г. А. Карпова, В. А. Квартальнова, Н. В. Колесника, А. Л. Лесника, Ю. С. Путрика, В. С. Сенина, А. А. Терещенко, А. В. Чернышева, А. Д. Чудновского.
Объект исследования: адаптивный туризм как социальное направление развития туристских услуг.
Предмет исследования: адаптивный туризм как социальное направление развития туристских услуг.
Цель исследования: изучение адаптивного туризма как социального направления развития туристских услуг.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретический анализ проблем развития адаптивного туризма, как социального направления развития туристских услуг.
2. Раскрыть теоретический анализ научных подходов к рассмотрению проблемы развития адаптивного туризма, как социального направления развития туристских услуг.
3. Выявить особенности разработки адаптивных программ для различных категорий граждан.
Методы исследования: общенаучные методы исследования в рамках системного подхода: метод системного анализа, контент-анализ научной литературы, экономико-статистический, сравнительный, структурно-логический анализ,
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Теоретическая основа: для написания работы были использованы работы таких авторов, как: Бегидова Т. П., Зорин И. В., Пузаков Е. П., Честаков В. А., Черныш Е. А., Юркина Н. А., Яковлев Г. А. и др.
I. Теоретическая часть

1.1. Теоретический анализ проблем развития адаптивного туризма
как социального направления развития туристских услуг

Туристская услуга представляет собой итог непосредственного взаимодействия потребителя (туриста) и исполнителя (турагентства), а также собственную деятельность исполнителя услуги по удовлетворению потребности потребителя в момент ее осуществления (организации путешествия).
Туристская услуга может быть классифицирована, как:
– материальная, к которой относятся размещение, питание, транспорт;
– социально-культурной, куда входят экскурсии и другие подобные мероприятия).
Новым направлением спортивного туризма, предназначенным специально для людей с инвалидностью, является адаптивный туризм.
Адаптивный туризм – это, туризм, доступный для всех, независимо от постоянных или временных ограничений физических возможностей, и это, прежде всего, социальная интеграция. Этот рынок пока трудно назвать массовым даже за рубежом. Одной из причин низкого спроса эксперты называют страх и неизбежный дискомфорт, обусловленный ограниченными возможностями передвижения или когнитивных способностей у людей с нарушениями зрения, слуха, а также узкое понимание самого термина «доступный туризм» и путаницы вокруг этого понятия.
Значение терминов, определяющих, что такое туризм для людей с ограниченными возможностями, уже более 20 лет являются предметом научных дискуссий. Кроме того, сам термин «Туризм, доступный для всех» уже закреплен в международных нормативно-правовых актах.
В 1991 году Генеральная ассамблея ЮНВТО приняла резолюцию под названием «Создание возможностей для туризма людям с ограниченными возможностями в девяностые годы» (Creating Tourism Opportunities for Handicapped People in the Nineties), текст которой был в дальнейшем обновлен в 2005 году в Дакаре (Сенегал) и был назван «Туризм, доступный для всех» (Резолюция A/RES/492(XVI)/10).
В Декларации по упрощению туристских путешествий, принятой на 18 сессии Генеральной Ассамблеи в Астане (Казахстан) в 2009 году, ЮНВТО призывает государства-члены: сделать свои туристские объекты и учреждения доступными для людей с ограниченными физическими возможностями, публиковать четкую и подробную информацию о существующей службе приема для людей с ограниченными физическими возможностями и о проблемах, с которыми они могут столкнуться в ходе своего путешествия.
Адаптивный туризм (фр. inclusif – включающий в себя, лат. include – заключаю, включаю) – процесс развития туризма, который подразумевает доступность туризма для всех, в плане приспособления инфраструктуры туристических центров и объектов туристского показа к различным нуждам всех людей, в том числе, инвалидов, пожилых, их опекунов и членов семей, людей с временными ограниченными возможностями, семей с маленькими детьми. Определение отражает и предмет разговора, и перспективу развития в России туризма, доступного для всех.
Рассматривая современные адаптивные механизмы развития туризма как элементы общего процесса долгосрочного устойчивого развития туризма в целом, необходимо вписывать туризм в общую политику, планы и модели развития соответствующей страны и региона. Создание такой интеграции разрешит, например, любые потенциальные противоречия, связанные с использованием определенных ресурсов или мест для разных направлений развития. Оно также обеспечит многоцелевое использование инфраструктуры туристского региона на благо потребностей местного населения и туристов. Особый упор делается на разработку и принятие политики и планов развития туризма для определенного региона, что позволяет руководить принятием решений относительно мероприятий по продвижению туристского продукта.
Механизмы развития должны быть гибкими и адаптироваться к изменениям окружающей среды, так как слишком жесткие механизмы, особенно со стороны государства, могут не позволить процессу развития реагировать на изменения, При предании механизмам гибкости не следует забывать их цели и основные задачи, даже если меняются конкретные модели развития, способы и методы реализации поставленных задач.
В последние годы в России адаптивный спорт выходит на новый уровень развития. Это связано с ростом внимания государства к людям с ограниченными возможностями. В действующем Федеральном Законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», в ст.12, сформулированы понятия паралимпийского и сурдлимпийского движений России, специальной олимпиады, Паралимпийского и Сурдлимпийского комитетов России, Специальной Олимпиады России. У инвалидов появляется больше возможностей участвовать в различных массовых мероприятиях и соревнованиях, набор спортивных дисциплин с каждым годом отличается все большим разнообразием. Возрастание роли государства в развитии адаптивного спорта проявляется, прежде всего, в государственной поддержке спорта среди людей с ограниченными возможностями, финансировании системы подготовки спортсменов-инвалидов, формировании социальной политики в области спорта инвалидов, в частности, социальной защищенности спортсменов, тренеров, специалистов.
Мировой опыт и деятельность физкультурно-спортивных организаций инвалидов убедительно показывают, что адаптивная физическая культура и спорт являются наиболее действенным средством физической, социальной и психологической реабилитации инвалидов, их интеграции в современное общество.
В нашей стране разработано «Положение о Всероссийском фестивале по спортивному туризму среди инвалидов» (Приложение 1).
Адаптивная физическая культура (АФК) – это вид физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья (инвалида) и общества. Это деятельность и результаты по созданию готовности человека к жизни; оптимизации его состояния и развития; процесс и результат человеческой деятельности.
Цель адаптивной физической культуры как вида физической культуры – максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность, за счёт обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно-двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимально возможной самоактуализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.
Практика подтверждает, что если для здоровых людей двигательная активность – обычная потребность, реализуемая повседневно, то для инвалида физические упражнения жизненно необходимы, так как они являются эффективнейшим средством и методом одновременно физической, психической, социальной адаптации.
Для многих инвалидов и людей с ограниченными возможностями в развитии адаптивная физическая культура является единственным способом «разорвать» замкнутое пространство, войти в социум, приобрести друзей, получить возможность для общения, полноценных эмоций, познания мира. Именно здесь, зачастую впервые в жизни, они познают радость движения, учатся побеждать и достойно переносить поражения, осознавать счастье преодоления себя.
Адаптивная физкультура является важнейшим компонентом всей системы реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, всех её видов (адаптивное физическое образование, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация, адаптивная физическая реабилитация, экстремальные виды двигательной активности, креативные телесно-ориентированные практики адаптивной физической культуры) и форм. Она со всей очевидностью присутствует во всех сферах жизнедеятельности человека и поэтому составляет фундамент, основу социально-трудовой, социально-бытовой и социально-культурной реабилитации; выступает в качестве важнейших средств и методов медицинской, технической, психологической, педагогической реабилитации. Двигательная мобильность человека с ограниченными возможностями представляет собой один из важнейших критериев характеристики процесса реабилитации.
Для лиц с ограниченными возможностями и инвалидов движение – не только условие жизнеобеспечения, средство и метод поддержания работоспособности, но и способ развития всех зон коры больших полушарий мозга, координации межцентральных связей, формирования двигательных взаимодействий, анализаторных систем, познавательных процессов, коррекции и компенсации недостатков в физическом и психическом развитии.
Люди с различными нарушениями острее переживают малейшие успехи в своих двигательных способностях. Они искренне выражают свои чувства, радуются возможности ходить, играть, соревноваться, общаться, побеждать. Задача специалиста по АФК состоит в том, чтобы создать атмосферу психологического комфорта, доверия, доброжелательности, свободы, раскованности, дать возможность радоваться, получать удовольствие от физических упражнений.
Одной из главных проблем в системе комплексной реабилитации больных и инвалидов практически любых нозологических групп является «борьба» с после?д?с?т?в?и?я?м?и? в?ы?н?у?ж?д?е?н?н?о?й? м?а?л?о?п?о?д?в?и?ж?н?о?с?т?и?, а?к?т?и?в?и?з?а?ц?и?я? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? в?с?е?х? с?о?х?р?а?н?н?ы?х? ф?у?н?к?ц?и?й? и? с?и?с?т?е?м? о?р?г?а?н?и?з?м?а? ч?е?л?о?в?е?к?а?, п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?а? о?г?р?о?м?н?о?г?о? к?о?л?и?ч?е?с?т?в?а? б?о?л?е?з?н?е?й?, з?а?р?о?ж?д?а?ю?щ?и?х?с?я? в? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?е? г?и?п?о?д?и?н?а?м?и?и? и? г?и?п?о?к?и?н?е?з?и?и?. И? и?м?е?н?н?о? э?т?у? п?р?о?б?л?е?м?у? в? п?е?р?в?у?ю? о?ч?е?р?е?д?ь? д?о?л?ж?н?а? р?е?ш?а?т?ь? а?д?а?п?т?и?в?н?а?я? ф?и?з?и?ч?е?с?к?а?я? к?у?л?ь?т?у?р?а? (ф?и?з?и?ч?е?с?к?а?я? р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?я?, а?д?а?п?т?и?в?н?а?я? д?в?и?г?а?т?е?л?ь?н?а?я? р?е?к?р?е?а?ц?и?я?, а?д?а?п?т?и?в?н?о?е? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?е? в?о?с?п?и?т?а?н?и?е?, а?д?а?п?т?и?в?н?ы?й? с?п?о?р?т? и? д?р?у?г?и?е? е?ё к?о?м?п?о?н?е?н?т?ы?).
Т?а?к?ж?е? а?д?а?п?т?и?в?н?а?я? ф?и?з?и?ч?е?с?к?а?я? к?у?л?ь?т?у?р?а? р?е?ш?а?е?т? е?щ?ё н?е?с?к?о?л?ь?к?о? п?р?о?б?л?е?м? к?о?м?п?л?е?к?с?н?о?й? р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?и? и?н?в?а?л?и?д?о?в?:
1) п?р?о?б?л?е?м?а? п?р?е?о?д?о?л?е?н?и?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?х? к?о?м?п?л?е?к?с?о?в? н?е?п?о?л?н?о?ц?е?н?н?о?с?т?и? (ч?у?в?с?т?в?а? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?о?й? о?б?и?д?ы?, о?т?ч?у?ж?д?ён?н?о?с?т?и?, п?а?с?с?и?в?н?о?с?т?и?, п?о?в?ы?ш?е?н?н?о?й? т?р?е?в?о?г?и?, п?о?т?е?р?я?н?н?о?й? у?в?е?р?е?н?н?о?с?т?и? в? с?е?б?е? и? д?р?.) и?л?и? н?а?о?б?о?р?о?т?, з?а?в?ы?ш?е?н?и?я? с?в?о?е?й? о?ц?е?н?к?и? (э?г?о?ц?е?н?т?р?и?з?м?а?, а?г?р?е?с?с?и?в?н?о?с?т?и? и? д?р?.);
2) к?о?р?р?е?к?ц?и?я? о?с?н?о?в?н?о?г?о? д?е?ф?е?к?т?а?;
3) н?е?о?б?х?о?д?и?м?о?с?т?ь? о?с?в?а?и?в?а?т?ь? н?о?в?ы?е? д?в?и?г?а?т?е?л?ь?н?ы?е? у?м?е?н?и?я? и? н?а?в?ы?к?и?, о?б?у?с?л?о?в?л?е?н?н?ы?е? п?о?т?р?е?б?н?о?с?т?ь?ю? ч?е?л?о?в?е?к?а? к?о?м?п?е?н?с?и?р?о?в?а?т?ь? д?е?ф?е?к?т?, н?е? п?о?д?д?а?ю?щ?и?й?с?я? к?о?р?р?е?к?ц?и?и? и?л?и? в?о?с?с?т?а?н?о?в?л?е?н?и?ю?;
4) в?с?е?с?т?о?р?о?н?н?е?е? и? г?а?р?м?о?н?и?ч?н?о?е? р?а?з?в?и?т?и?е? ф?и?з?и?ч?е?с?к?и?х? к?а?ч?е?с?т?в? и? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?е?й? з?а?н?и?м?а?ю?щ?и?х?с?я?, п?о?в?ы?ш?е?н?и?ю? и?х? к?о?н?д?и?ц?и?о?н?н?ы?х? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?е?й? н?а? о?с?н?о?в?е? ш?и?р?о?к?о?г?о? п?р?и?м?е?н?е?н?и?я? с?р?е?д?с?т?в? и? м?е?т?о?д?о?в? а?д?а?п?т?и?в?н?о?й? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?ы?.
Д?л?я? и?н?в?а?л?и?д?о?в? к?у?п?а?н?и?е?, п?л?а?в?а?н?и?е?, х?о?д?ь?б?а? б?о?с?и?к?о?м? п?о? т?р?а?в?е?, п?е?с?к?у?, г?а?л?ь?к?е?, т?у?р?и?з?м?, р?ы?б?а?л?к?а?, п?р?о?г?у?л?к?и? н?а? л?ы?ж?а?х?, н?а? в?е?л?о?с?и?п?е?д?е?, н?а? л?о?д?к?е?, п?о?д?в?и?ж?н?ы?е? и? с?п?о?р?т?и?в?н?ы?е? и?г?р?ы? н?а? о?т?к?р?ы?т?ы?х? п?л?о?щ?а?д?к?а?х? и? д?р?у?г?и?е? в?и?д?ы? р?е?к?р?е?а?т?и?в?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? н?е? т?о?л?ь?к?о? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?ы? п?о? с?о?д?е?р?ж?а?н?и?ю?, н?о? и? о?к?а?з?ы?в?а?ю?т? т?р?е?н?и?р?у?ю?щ?е?е? и? з?а?к?а?л?и?в?а?ю?щ?е?е? д?е?й?с?т?в?и?е?, п?о?в?ы?ш?а?ю?т? с?о?п?р?о?т?и?в?л?я?е?м?о?с?т?ь? о?р?г?а?н?и?з?м?а? к? н?е?б?л?а?г?о?п?р?и?я?т?н?ы?м? в?о?з?д?е?й?с?т?в?и?я?м? в?н?е?ш?н?е?й? с?р?е?д?ы?, с?н?и?ж?а?ю?т? ч?а?с?т?о?т?у? п?р?о?с?т?у?д?н?ы?х? з?а?б?о?л?е?в?а?н?и?й?.
С?п?о?р?т?и?в?н?ы?е? и? п?о?д?в?и?ж?н?ы?е? и?г?р?ы?, п?р?а?з?д?н?и?к?и?, ф?е?с?т?и?в?а?л?и?, д?н?и? з?д?о?р?о?в?ь?я?, т?у?р?и?с?т?с?к?и?е? п?о?х?о?д?ы? и? с?л?ёт?ы?, с?п?е?ц?и?а?л?ь?н?о? о?р?г?а?н?и?з?у?е?м?ы?е? д?л?я? з?д?о?р?о?в?ы?х? и? и?н?в?а?л?и?д?о?в?, с?п?о?с?о?б?с?т?в?у?ю?т? у?с?т?а?н?о?в?л?е?н?и?ю? т?е?с?н?ы?х? к?о?н?т?а?к?т?о?в? м?е?ж?д?у? н?и?м?и?, р?а?с?ш?и?р?е?н?и?ю? о?б?щ?е?н?и?я?. А?д?а?п?т?и?в?н?ы?й? с?п?о?р?т? д?а?ёт? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? и?с?п?ы?т?а?т?ь? р?а?д?о?с?т?ь? и? п?о?л?н?о?т?у? ж?и?з?н?и? о?т? в?л?а?д?е?н?и?я? с?в?о?и?м? т?е?л?о?м? и? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?и? п?р?е?о?д?о?л?е?в?а?т?ь? т?р?у?д?н?о?с?т?и?.
А?д?а?п?т?и?в?н?ы?й? с?п?о?р?т? – э?т?о? в?и?д? а?д?а?п?т?и?в?н?о?й? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?ы?, у?д?о?в?л?е?т?в?о?р?я?ю?щ?и?й? п?о?т?р?е?б?н?о?с?т?и? л?и?ч?н?о?с?т?и? в? с?а?м?о?а?к?т?у?а?л?и?з?а?ц?и?и?, р?е?а?л?и?з?а?ц?и?и? и? с?о?п?о?с?т?а?в?л?е?н?и?и? с?в?о?и?х? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?е?й? с?о? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?я?м?и? д?р?у?г?и?х? л?ю?д?е?й?; п?о?т?р?е?б?н?о?с?т?и? в? к?о?м?м?у?н?и?к?а?т?и?в?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? и? в? с?о?ц?и?а?л?и?з?а?ц?и?и?.
С?о?д?е?р?ж?а?н?и?е? а?д?а?п?т?и?в?н?о?г?о? с?п?о?р?т?а? (к?а?к? б?а?з?о?в?о?г?о?, т?а?к? и? в?ы?с?ш?и?х? д?о?с?т?и?ж?е?н?и?й?) н?а?п?р?а?в?л?е?н?о?, п?р?е?ж?д?е? в?с?е?г?о?, н?а? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? у? и?н?в?а?л?и?д?о?в? (о?с?о?б?е?н?н?о? т?а?л?а?н?т?л?и?в?о?й? м?о?л?о?д?е?ж?и?) в?ы?с?о?к?о?г?о? с?п?о?р?т?и?в?н?о?г?о? м?а?с?т?е?р?с?т?в?а? и? д?о?с?т?и?ж?е?н?и?я? и?м?и? н?а?и?в?ы?с?ш?и?х? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?о?в? в? е?г?о? р?а?з?л?и?ч?н?ы?х? в?и?д?а?х? н?а? с?о?с?т?я?з?а?н?и?я?х? с? л?ю?д?ь?м?и?, и?м?е?ю?щ?и?х? а?н?а?л?о?г?и?ч?н?ы?е? п?р?о?б?л?е?м?ы? с?о? з?д?о?р?о?в?ь?е?м?.
О?б?щ?е?н?и?е? с?о?с?т?а?в?л?я?е?т? о?д?и?н? и?з? о?с?н?о?в?н?ы?х? м?о?т?и?в?о?в? и?н?в?а?л?и?д?о?в? п?р?и? з?а?н?я?т?и?я?х? с?п?о?р?т?о?м? и? в?а?ж?н?у?ю? ч?а?с?т?ь? с?п?о?р?т?и?в?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?. С?о?д?е?р?ж?а?н?и?е? о?б?щ?е?н?и?я? н?е?о?б?ы?к?н?о?в?е?н?н?о? ш?и?р?о?к?о? и? о?з?н?а?ч?а?е?т? о?б?м?е?н? м?н?е?н?и?я?м?и?, ч?у?в?с?т?в?а?м?и?, п?е?р?е?ж?и?в?а?н?и?я?м?и?, а? т?а?к?ж?е? в?з?а?и?м?о?п?о?н?и?м?а?н?и?е?, в?з?а?и?м?о?в?л?и?я?н?и?е?, в?з?а?и?м?о?о?б?о?г?а?щ?е?н?и?е?.
П?о?б?е?д?а? и? с?а?м? ф?а?к?т? у?ч?а?с?т?и?я? в? с?о?р?е?в?н?о?в?а?н?и?я?х? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?ю?т?с?я? к?а?к? р?е?з?у?л?ь?т?а?т? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? м?н?о?г?и?х? л?ю?д?е?й?, в? т?о?м? ч?и?с?л?е? и? з?р?и?т?е?л?е?й?, с?р?е?д?и? к?о?т?о?р?ы?х? п?р?и?с?у?т?с?т?в?у?ю?т?, к?о?н?е?ч?н?о?, и?н?в?а?л?и?д?ы?. У?ч?а?с?т?и?е? в? с?п?о?р?т?и?в?н?о?м? з?р?е?л?и?щ?е? м?о?ж?н?о? р?а?с?с?м?а?т?р?и?в?а?т?ь? к?а?к? о?с?о?б?ы?й? в?и?д? р?е?а?л?и?з?а?ц?и?и? п?о?т?р?е?б?н?о?с?т?и? в? с?п?е?ц?и?ф?и?ч?е?с?к?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?, в? к?о?т?о?р?о?й? м?о?ж?н?о? п?р?о?я?в?и?т?ь? с?е?б?я? к?а?к? л?и?ч?н?о?с?т?ь?. В?о? в?р?е?м?я? с?п?о?р?т?и?в?н?ы?х? з?р?е?л?и?щ? и?н?в?а?л?и?д?ы? с?о?п?е?р?е?ж?и?в?а?ю?т?, о?т?о?ж?д?е?с?т?в?л?я?я? с?е?б?я? с? к?е?м?-л?и?б?о? и?з? с?п?о?р?т?с?м?е?н?о?в?, р?а?с?к?р?ы?в?а?ю?т?, у?т?в?е?р?ж?д?а?ю?т? и? ф?о?р?м?и?р?у?ю?т? с?е?б?я? н?а? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?о?-о?б?р?а?з?н?о?м? у?р?о?в?н?е?. М?н?о?г?и?е? и?з? н?и?х? п?о?з?д?н?е?е? п?р?и?х?о?д?я?т? в? с?п?о?р?т?.
Я?р?к?и?м? п?р?и?м?е?р?о?м? т?а?к?о?г?о? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? я?в?л?е?н?и?я? с?л?у?ж?и?т? о?ш?е?л?о?м?л?я?ю?щ?а?я? м?и?с?с?и?я? и?н?в?а?л?и?д?а? Р?и?к?а? Х?а?н?с?е?н?а?, в?е?л?и?к?о?л?е?п?н?о?г?о? с?п?о?р?т?с?м?е?н?а?, н?е?о?д?н?о?к?р?а?т?н?о?г?о? ч?е?м?п?и?о?н?а? м?и?р?а? в? м?а?р?а?ф?о?н?с?к?и?х? з?а?е?з?д?а?х? в? к?р?е?с?л?а?х?-к?о?л?я?с?к?а?х?, к?о?т?о?р?ы?й? з?а? д?в?а? г?о?д?а? о?б?ъ?е?х?а?л? в? к?о?л?я?с?к?е? 34 с?т?р?а?н?ы? м?и?р?а?, п?р?е?о?д?о?л?е?в? 40000 к?м?, и? с?д?е?л?а?л? э?т?о? д?л?я? т?о?г?о?, ч?т?о?б?ы? п?о?к?а?з?а?т?ь?, к?а?к?о?в?ы? и?с?т?и?н?н?ы?е? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?и? ч?е?л?о?в?е?к?а?, в?ы?в?е?д?е?н?н?о?г?о? и?з? с?т?р?о?я? э?к?с?т?р?е?м?а?л?ь?н?ы?м? с?л?у?ч?а?е?м?: «М?ы? н?а?д?е?я?л?и?с?ь? с?к?о?н?ц?е?н?т?р?и?р?о?в?а?т?ь? в?н?и?м?а?н?и?е? о?б?щ?е?с?т?в?а? н?е? н?а? т?о?м?, ч?т?о? и?н?в?а?л?и?д?ы? н?е? м?о?г?у?т? д?е?л?а?т?ь?, а? н?а?о?б?о?р?о?т? – н?а? и?х? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?я?х?. М?ы? х?о?т?е?л?и? п?р?и?з?в?а?т?ь? и?н?в?а?л?и?д?о?в? в?л?и?т?ь?с?я? в? о?б?щ?е?с?т?в?о? л?ю?д?е?й?» (Р?. Х?а?н?с?е?н?). И? э?т?о? е?м?у? у?д?а?л?о?с?ь?: в? к?а?ж?д?о?м? г?о?р?о?д?е? н?а? п?у?т?и? с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? е?г?о? в?с?т?р?е?ч?а?л?и? и? с?о?п?р?о?в?о?ж?д?а?л?и? с?о?т?н?и? и?н?в?а?л?и?д?о?в? в? к?о?л?я?с?к?а?х?, о?н? п?о?л?у?ч?и?л? т?ы?с?я?ч?и? п?и?с?е?м? с? б?л?а?г?о?д?а?р?н?о?с?т?ь?ю? з?а? е?г?о? п?о?д?в?и?г? и? в?о?з?в?р?а?щ?е?н?и?е? к? ж?и?з?н?и? м?н?о?г?и?х? л?ю?д?е?й? – и? з?д?о?р?о?в?ы?х?, и? и?н?в?а?л?и?д?о?в?. Д?а?н?н?ы?й? п?р?и?м?е?р? и?л?л?ю?с?т?р?и?р?у?е?т?, к?а?к? м?у?ж?е?с?т?в?о? и? с?и?л?а? в?о?л?и?, с?к?о?н?ц?е?н?т?р?и?р?о?в?а?н?н?ы?е? в? о?д?н?о?м? ч?е?л?о?в?е?к?е?, м?о?г?у?т? с?т?а?т?ь? п?о?б?у?д?и?т?е?л?ь?н?ы?м?и? м?о?т?и?в?а?м?и? и?з?м?е?н?е?н?и?я? ж?и?з?н?е?н?н?о?й? с?и?т?у?а?ц?и?и? м?н?о?г?и?х?.
С?в?о?и?м? у?п?о?р?с?т?в?о?м?, н?а?с?т?о?й?ч?и?в?о?с?т?ь?ю?, ж?е?л?а?н?и?е?м? и?с?п?ы?т?а?т?ь? р?а?д?о?с?т?ь? б?о?р?ь?б?ы? и? п?о?б?е?д?ы?, с?и?л?о?й? в?о?л?и? и? д?у?х?а? с?п?о?р?т?с?м?е?н?ы?-и?н?в?а?л?и?д?ы? в?ы?з?ы?в?а?ю?т? п?о?т?р?я?с?е?н?и?е?, у?д?и?в?л?е?н?и?е? в? с?о?з?н?а?н?и?и? л?ю?д?е?й?. К?а?ж?д?ы?й? п?о?н?и?м?а?е?т?, ч?т?о? о?н? в? с?и?л?у? р?а?з?н?ы?х? п?р?и?ч?и?н? м?о?ж?е?т? о?к?а?з?а?т?ь?с?я? в? с?о?с?т?о?я?н?и?и? в?р?е?м?е?н?н?о?й? и?л?и? п?о?с?т?о?я?н?н?о?й? и?н?в?а?л?и?д?н?о?с?т?и?. И? к?а?ж?д?ы?й? м?ы?с?л?е?н?н?о? з?а?д?а?е?т? с?е?б?е? в?о?п?р?о?с?: «А? с?м?о?г? б?ы? я? т?а?к??» Э?т?о? з?а?с?т?а?в?л?я?е?т? в?з?г?л?я?н?у?т?ь? н?а? с?п?о?р?т?с?м?е?н?а?-и?н?в?а?л?и?д?а? и?н?а?ч?е? – к?а?к? н?а? ч?е?л?о?в?е?к?а?-б?о?р?ц?а?, к?о?т?о?р?ы?й?, н?е?с?м?о?т?р?я? н?а? в?с?е? о?г?р?а?н?и?ч?е?н?и?я?, ж?и?в?е?т? п?о?л?н?о?ц?е?н?н?о?й? ж?и?з?н?ь?ю?, и? н?е? т?о?л?ь?к?о? п?р?и?с?п?о?с?а?б?л?и?в?а?е?т?с?я? к? н?е?й?, а? с?а?м? я?в?л?я?е?т?с?я? т?в?о?р?ц?о?м? и? с?о?з?и?д?а?т?е?л?е?м? с?е?б?я?, д?о?с?т?о?й?н?ы?м? п?о?д?р?а?ж?а?н?и?я?.
Н?а?б?л?ю?д?е?н?и?я? з?а? п?о?в?е?д?е?н?и?е?м? с?п?о?р?т?с?м?е?н?о?в?-и?н?в?а?л?и?д?о?в? в? к?о?р?н?е? м?е?н?я?ю?т? о?т?н?о?ш?е?н?и?е? о?б?щ?е?с?т?в?а? к? н?и?м?, з?а?с?т?а?в?л?я?я? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?т?ь? и?х? н?е? к?а?к? л?ю?д?е?й? у?щ?е?р?б?н?ы?х?, а? н?а?о?б?о?р?о?т? – к?а?к? р?а?в?н?ы?х?, д?о?с?т?о?й?н?ы?х? у?в?а?ж?е?н?и?я? и? с?п?о?с?о?б?н?ы?х? н?а? б?о?л?ь?ш?и?е? с?в?е?р?ш?е?н?и?я?, ч?е?м? м?н?о?г?и?е? з?д?о?р?о?в?ы?е? л?ю?д?и?.
Н?о? а?д?а?п?т?и?в?н?а?я? ф?и?з?и?ч?е?с?к?а?я? к?у?л?ь?т?у?р?а? и? с?п?о?р?т? д?л?я? и?н?в?а?л?и?д?о?в? н?е?д?о?с?т?а?т?о?ч?н?о? р?а?з?в?и?т?ы? в? н?а?с?т?о?я?щ?е?е? в?р?е?м?я? и? т?о?м?у? е?с?т?ь? р?я?д? п?р?и?ч?и?н?:
1) О?т?с?у?т?с?т?в?и?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-э?к?о?н?о?м?и?ч?е?с?к?и?х? у?с?л?о?в?и?й? д?л?я? р?е?ш?е?н?и?я? э?т?о?й? п?р?о?б?л?е?м?ы?;
2) Н?е?д?о?п?о?н?и?м?а?н?и?е? м?н?о?г?и?м?и? г?о?с?у?д?а?р?с?т?в?е?н?н?ы?м?и?, п?о?л?и?т?и?ч?е?с?к?и?м?и? и? о?б?щ?е?с?т?в?е?н?н?ы?м?и? д?е?я?т?е?л?я?м?и? Р?о?с?с?и?и?, и? в? п?е?р?в?у?ю? о?ч?е?р?е?д?ь? р?у?к?о?в?о?д?и?т?е?л?я?м?и? с?п?о?р?т?и?в?н?ы?х? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?й?, в?а?ж?н?о?с?т?и? р?е?ш?е?н?и?я? э?т?о?й? п?р?о?б?л?е?м?ы?;
3) Р?а?з?в?и?т?и?е? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?ы? и? с?п?о?р?т?а? и?н?в?а?л?и?д?о?в? н?е? з?н?а?ч?и?т?с?я? с?р?е?д?и? п?р?и?о?р?и?т?е?т?н?ы?х? з?а?д?а?ч? ф?и?з?к?у?л?ь?т?у?р?н?о?-о?з?д?о?р?о?в?и?т?е?л?ь?н?ы?х? и? с?п?о?р?т?и?в?н?ы?х? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?й?;
4) П?о?л?н?о?е? о?т?с?у?т?с?т?в?и?е? э?л?е?м?е?н?т?а?р?н?ы?х? у?с?л?о?в?и?й? д?л?я? в?о?в?л?е?ч?е?н?и?я? и?н?в?а?л?и?д?о?в? в? з?а?н?я?т?и?я? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?о?й? и? с?п?о?р?т?о?м?, и? п?р?е?ж?д?е? в?с?е?г?о? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? л?и?ч?н?о?г?о? п?е?р?е?д?в?и?ж?е?н?и?я?, а? т?а?к?ж?е? п?е?р?е?д?в?и?ж?е?н?и?я? в? о?б?щ?е?с?т?в?е?н?н?о?м? т?р?а?н?с?п?о?р?т?е?, н?е?р?е?ш?ён?н?о?с?т?ь? п?р?о?б?л?е?м? в? г?р?а?д?о?д?о?р?о?ж?н?о?м? с?т?р?о?и?т?е?л?ь?с?т?в?е?, о?т?с?у?т?с?т?в?и?е? с?п?е?ц?и?а?л?и?з?и?р?о?в?а?н?н?ы?х? и?л?и? а?д?а?п?т?и?р?о?в?а?н?н?ы?х? с?п?о?р?т?и?в?н?ы?х? с?о?о?р?у?ж?е?н?и?й?, о?б?о?р?у?д?о?в?а?н?и?я?, и?н?в?е?н?т?а?р?я? и? д?р?.;
5) О?т?с?у?т?с?т?в?и?е? п?р?о?ф?е?с?с?и?о?н?а?л?ь?н?ы?х? о?р?г?а?н?и?з?а?т?о?р?о?в?, и?н?с?т?р?у?к?т?о?р?о?в? и? т?р?е?н?е?р?о?в? с?о? с?п?е?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?о?д?г?о?т?о?в?к?о?й?;
6) Н?и?з?к?а?я? м?о?т?и?в?а?ц?и?я? к? з?а?н?я?т?и?я?м? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?о?й? и? с?п?о?р?т?о?м? у? с?а?м?и?х? и?н?в?а?л?и?д?о?в?.
А?д?а?п?т?и?в?н?а?я? ф?и?з?и?ч?е?с?к?а?я? к?у?л?ь?т?у?р?а? д?о?л?ж?н?а? п?о?м?о?ч?ь? ч?е?л?о?в?е?к?у? с? о?г?р?а?н?и?ч?е?н?н?ы?м?и? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?я?м?и? н?а?й?т?и? р?а?в?н?о?в?е?с?и?е? м?е?ж?д?у? с?в?о?и?м? в?о?п?л?о?щ?е?н?и?е?м? в? к?а?ч?е?с?т?в?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? е?д?и?н?и?ц?ы? и? с?в?о?е?й? п?е?р?с?о?н?а?л?и?з?а?ц?и?е?й? к?а?к? а?в?т?о?н?о?м?н?о?й? л?и?ч?н?о?с?т?и?. И?н?д?и?в?и?д?у?у?м? д?о?л?ж?е?н? у?ч?и?т?ь?с?я? б?а?л?а?н?с?и?р?о?в?а?т?ь?, ч?т?о?б?ы? д?е?й?с?т?в?о?в?а?т?ь? о?т?н?о?с?и?т?е?л?ь?н?о? а?в?т?о?н?о?м?н?о? и? с?о?з?н?а?т?е?л?ь?н?о? о?п?и?р?а?т?ь?с?я? н?а? н?о?р?м?ы? и? т?р?е?б?о?в?а?н?и?я?, с?т?а?в?ш?и?е? о?р?г?а?н?и?ч?е?с?к?о?й? ч?а?с?т?ь?ю? е?г?о? в?н?у?т?р?е?н?н?е?г?о? м?и?р?а?.
П?р?а?к?т?и?ч?е?с?к?и? н?е? с?у?щ?е?с?т?в?у?е?т? в?и?д?о?в? з?а?б?о?л?е?в?а?н?и?й? (з?а? и?с?к?л?ю?ч?е?н?и?е?м? о?с?т?р?ы?х? с?т?а?д?и?й?), п?р?и? к?о?т?о?р?ы?х? с?р?е?д?с?т?в?а? и? м?е?т?о?д?ы? а?д?а?п?т?и?в?н?о?й? ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й? к?у?л?ь?т?у?р?ы? н?е? о?к?а?з?а?л?и?с?ь? б?ы? п?о?л?е?з?н?ы?м?и?. Э?ф?ф?е?к?т? о?т? н?и?х? б?у?д?е?т? з?а?в?и?с?е?т?ь? о?т? п?р?а?в?и?л?ь?н?о?г?о? п?о?д?б?о?р?а? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?й?, о?п?р?е?д?е?л?е?н?и?я? н?у?ж?н?о?й? и?н?т?е?н?с?и?в?н?о?с?т?и? и? д?о?з?и?р?о?в?к?и? и?х? в?ы?п?о?л?н?е?н?и?я?, и?н?т?е?р?в?а?л?о?в? о?т?д?ы?х?а? и? д?р?у?г?и?х? ф?а?к?т?о?р?о?в?.

1.2. Т?е?о?р?е?т?и?ч?е?с?к?и?й? а

Заказать эту работу прямо сейчас

Посмотреть другие готовые работы по предмету ТУРИЗМ

© 2002-2024 Москва 'Мастерская дипломов'. Все права защищены.